Jeudi dernier, le National Education Opportunities Network (NEON) a lancé le « Rapport sur la crise de l’équité ». Publié à dessein à l’occasion de la Journée mondiale de l’accès à l’enseignement supérieur, le rapport met l’accent sur l’équité de l’accès et de la réussite dans l’enseignement supérieur. On y trouve des données sur la participation à l’enseignement supérieur de 80 organisations dans plus de 50 pays. L’auteur du rapport, le professeur Graeme Atherton de l’Université de West London révèle des perspectives sombres pour un accès équitable à l’enseignement supérieur.
L’accès équitable à l’enseignement supérieur fait référence à la participation d’étudiants issus de milieux minoritaires ou défavorisés.
Les résultats du rapport ont mis en évidence l’aggravation des inégalités dans l’enseignement supérieur par la récente pandémie. Il y a eu une participation plus faible, plus de décrochages et de moins bons résultats aux diplômes. Cela s’ajoute à une probabilité réduite d’obtenir un emploi après l’obtention du diplôme pour les groupes visés par l’équité. Le rapport a également conclu que l’objectif mondial de l’UNESCO d’égalité d’accès à l’éducation pour tous d’ici 2030 était hautement improbable.
Selon de nombreux participants, le problème ne pourrait qu’empirer à mesure que l’écart entre les groupes d’étudiants continue de se creuser. Environ 90% des répondants estiment que d’ici 2025, à seulement cinq ans de l’objectif de l’UNESCO, la participation des groupes visés par l’équité diminuera et que le rendement et la rétention diminueront.
Qui est responsable?
La responsabilité de la crise doit être partagée entre les organisations mondiales, les gouvernements nationaux et les universités individuelles. Des organisations mondiales telles que le Réseau mondial d’accès à l’enseignement supérieur (WAHEN) contribuent à progresser vers l’amélioration de l’accès et de la réussite. Cependant, ils ont du mal à progresser sans le soutien des gouvernements et des universités.
Des données récentes ont montré que sur 71 pays, seulement 40% ont établi ou mis de l’avant des politiques et des stratégies d’équité. Pour les universités, le rapport sur la crise de l’équité a révélé que seulement 30% des participants se sont engagés de manière significative à accroître la sensibilisation des groupes d’équité pendant la pandémie. Cela met en évidence les domaines où les gouvernements et les universités doivent en faire plus dans la lutte pour l’équité dans la réussite des étudiants.
Regard vers l’avenir
Attirant l’attention sur les changements nécessaires, Atherton encourage toutes les universités à s’engager à investir au moins 5% de leur revenu annuel dans un travail d’accès équitable et de réussite. Les gouvernements devraient investir au moins 5% de leurs dépenses d’enseignement supérieur d’ici 2030. Atherton appelle également à une approche plus holistique de l’accès équitable, une approche multidimensionnelle et connectée. Les établissements devraient utiliser des réformes fondées sur des données probantes et l’analyse des données pour assurer une meilleure réussite des étudiants.
L’examen reconnaît que de nombreuses universités, organisations et gouvernements ont déployé des efforts et des changements considérables pour améliorer l’accès équitable. Cependant, il reste encore du travail à faire pour poursuivre les progrès et remédier aux baisses causées par la pandémie.
Pour connaître les pratiques exemplaires en matière d’élargissement de l’accès et de réussite dans l’enseignement supérieur pour les groupes visés par l’équité, consultez notre étude de cas de l’Université de Kingston.
