Cad é do Straitéis Anailísíochta Sonraí Oideachais?

Tá méadú suntasach tagtha ar rath na mac léinn san Ardoideachas le 10 mbliana anuas. Is teist air seo fás 'ionaid' rath tiomnaithe na mac léinn i go leor ollscoileanna (go príomha sna Stáit Aontaithe), chomh maith leis an bhfócas méadaithe ag eagraíochtaí rialtais ag leibhéil náisiúnta agus réigiúnacha ar 'luach ar airgead' agus 'torthaí' mac léinn ardoideachais. Is fada imithe na laethanta nuair a d'fhéadfaí breathnú ar rath na mac léinn mar fheidhm de chuid an mhic léinn aonair trínar chuir institiúidí ardoideachais na hacmhainní, an bonneagar agus an teagasc ar fáil, rud a d'fhág gach rud eile faoi mhic léinn.

Is mór an spreagadh é an t-athrú farraige seo ar an bhfás atá ag teacht ar fhiachas na mac léinn. Bhí tionchar mór ag fiachas na mac léinn ar leibhéal polaitiúil. Chosain sé a shuíochán sa Pharlaimint in Olltoghchán 2016 ar pholaiteoir mór le rá sa Ríocht Aontaithe (Leas-Phríomh-Aire). Sna Stáit Aontaithe, tá polaiteoirí Daonlathacha a bhfuil a súile leagtha ar an Teach Bán ag magadh faoi cé atá in ann an margadh is tarraingtí a thairiscint maidir le fiacha na mac léinn a laghdú (nó fiú a bhaint).

Cé nach féidir liom aghaidh a thabhairt ar an leibhéal reatha d'fhiachas na mac léinn, is é an rud is féidir liom a dhéanamh ná a thaispeáint conas is féidir rath na mac léinn (i.e. torthaí rathúla mac léinn) a fheabhsú ó bhonn. Laghdóidh sé seo, ina dhiaidh sin, an dóchúlacht go bhfaibhreoidh fiachas mac léinn mar thoradh ar thitim amach mac léinn nó síntí ar thréimhsí staidéir. Is é an eochair chun seo staggeringly simplí agus tá muid go raibh sé ar ár fingertips ar feadh tréimhse an-fhada: sonraí ríthábhachtacha a bhaineann le mic léinn. Is é an dúshlán atá romhainn ná fios a bheith againn cad ba cheart a dhéanamh leis agus conas é a láimhseáil go héifeachtach. Sin é an fáth go dteastaíonn straitéis anailísíochta sonraí oideachais ó institiúidí.

Tá anailísíocht thuarthach san ardoideachas thart ó dheireadh an 20ú haois ar a laghad. Bhí mé á úsáid ar bhealach an-chineálach ag deireadh na 1980idí agus faoi lár na 2000idí, bhí mé á úsáid go dícheallach chun tréithe na mac léinn a bhí ag teip nó ag streachailt go dona lena gcuid staidéir a aithint. Bhí na sonraí agus na hanailísí thar a bheith cumhachtach toisc gur leag sé béim ar na grúpaí mac léinn ba dhóichí go n-éireodh leo agus, os a choinne sin, gur dóichí go dtitfeadh siad amach nó go dteipfeadh orthu dul chun cinn nó céim a bhaint amach.

Baineadh úsáid as an eolas seo chun moltaí a chur ar fáil maidir le beartais earcaíochta ghinearálta agus chlár-shonracha. Go criticiúil, áiríodh ann príomh-mholtaí maidir le hidirghabhálacha sonracha a fhorbairt chun cabhrú le grúpaí mac léinn a aithníodh go soiléir (i.e. iad siúd is dóichí a bheidh ag streachailt) torthaí níos fearr a bhaint amach. Ba é seo anailísíocht sonraí oideachais a lae; thar a bheith luachmhar chun tionchar a imirt ar na bealaí ina dtacófaí le cohóirt mac léinn amach anseo trína gcuid staidéir. Ba léir luach straitéiseach na faisnéise seo don institiúid.

Mar sin féin, ba é ceann de na míbhuntáistí ollmhóra ná, cé gur dhírigh sé iarrachtaí chun tacú le cohóirt mac léinn amach anseo, ní dhearna sé aon rud do na mic léinn sin a bhí i gcruachás agus dóibh siúd ar theip orthu agus/nó a thit amach le linn na bliana acadúla a bhí faoi athbhreithniú. I dtéarmaí simplí, ní raibh an t-am criticiúil riachtanach chun tairbhe do mhic léinn reatha sa tuarascáil. Bhí dhá phríomhchúis leis sin:

Is é an dea-scéal a bhí ansin. Sa lá atá inniu ann is féidir le hanailísíocht sonraí oideachais na constaicí móra seo a shárú gan stró coibhneasta. Ciallaíonn cur i bhfeidhm teicneolaíochtaí ceannródaíocha SEAtS gur féidir eastóscadh sonraí agus próiseáil sonraí a bhaint amach i mbeagnach fíor-am. Níos fearr fós, nuair a chuirtear le raon sonraí fíor-ama eile ar nós proxies do rannpháirtíocht na mac léinn (lena n-áirítear freastal ar léachtaí / ranganna teagaisc / ranganna saotharlainne, rochtain ar an Timpeallacht Foghlama Fhíorúil agus úsáid na Timpeallachta Fíorúla Foghlama), tá fíor-athrú ar ár gcumas cabhrú le mic léinn. Leis an ardán SEAtS Student Success Solutions i bhfeidhm, is féidir na comhráite agus na hidirghníomhaíochtaí criticiúla le daltaí a dhéanamh laistigh de thréimhse ama a chinntíonn go bhfaigheann daltaí an chabhair a theastaíonn uathu nuair is mó a theastaíonn sé uathu: anois!

Tugann cur i bhfeidhm anailísíocht sonraí oideachais SEAtS léim mhór eile chun cinn i gcur i bhfeidhm na hanailísíochta seo. Trí úsáid a bhaint as torthaí agus gnóthachtálacha stairiúla na mac léinn, chomh maith le torthaí gnóthachtála reatha agus sonraí staitistiúla maidir le rannpháirtíocht fíor-ama, is féidir le meaisínfhoghlaim patrúin ghníomhaíochta a nochtadh a chuireann le rath agus, os a choinne sin, le teip nó tarraingt siar. Is féidir ceachtanna a foghlaimíodh a chur i bhfeidhm ansin chun gnáth-anailísíocht a sheachadadh ar mhic léinn aonair bunaithe ar a bpróifílí taifead agus gníomhaíochta i bhfíor-am. Tá sé seo mar bhonn agus taca leis na hidirghabhálacha luatha ríthábhachtacha a chinntíonn go gcuirtear an chabhair, an chomhairle agus an treoir chuí ar fáil do dhaltaí nuair a theastaíonn sé uathu.

Soláthraíonn SEAtS Student Success Solutions fíor-bhreisluach d'institiúidí trí réitigh néalbhunaithe a íoslaghdaíonn an tionchar ar bhonneagair TF atá ann cheana. Is féidir le SEAtS rochtain a fháil ar fhoinsí sonraí éagsúla gan uaim, fadhbanna eagrúcháin agus sonraí a shárú. Níos tábhachtaí fós, seachadann próiseáil fíor-ama SEAtS na hidirghabhálacha criticiúla fíor-ama atá saincheaptha chun freastal ar riachtanais shonracha, institiúideacha agus mac léinn maidir le rath.

I mbeagán focal, cabhróidh anailísíocht sonraí oideachais SEAtS leat fíor-rath mac léinn a bhaint amach bua-bua do gach duine.