Una recente ricerca condotta nel Regno Unito ha rivelato che gli insegnanti delle scuole K-12 valutano inconsciamente gli studenti in relazione al loro status socioeconomico. I dati indicano che gli studenti più poveri o più svantaggiati vengono valutati in modo più severo, con conseguenti voti più bassi. Alcuni approfondimenti sulla situazione nelle scuole K-12 di altri territori indicano un problema diffuso. Ciò indica che occorre fare di più per ampliare la partecipazione nelle scuole K12.
Problemi simili sono stati riscontrati nelle scuole superiori degli Stati Uniti, dove gli studenti più svantaggiati hanno ottenuto punteggi di lettura più bassi e sono risultati meno pronti per l'ACT. Gli studenti più svantaggiati in Irlanda devono affrontare ostacoli simili, così come le Prime Nazioni in Canada, Australia e Nuova Zelanda. Sebbene l'allargamento della partecipazione dovrebbe già essere una priorità assoluta per tutti i fornitori di istruzione, al fine di migliorare i risultati di successo degli studenti svantaggiati, questi dati evidenziano una grande responsabilità delle istituzioni K-12 nel fare di più per sostenere gli studenti.
Gli studenti più poveri o svantaggiati sono stati valutati in modo più severo, con conseguenti voti più bassi.
La responsabilità delle istituzioni K-12
Precedenti ricerche hanno evidenziato l'importanza degli anni scolastici K-12 per identificare e sostenere gli studenti svantaggiati o che necessitano di un sostegno supplementare. Molti studenti di talento accademico, ma svantaggiati, spesso non raggiungono risultati elevati durante gli anni K-12. Ciò comporta la responsabilità delle scuole K-12 e dei dirigenti scolastici di concentrarsi sull'ampliamento della partecipazione degli studenti svantaggiati. Ciò impone alle scuole K-12 e ai dirigenti scolastici la responsabilità di concentrarsi sull'ampliamento della partecipazione degli studenti svantaggiati.
Le scuole dovrebbero mirare a eliminare le barriere e le disuguaglianze incontrate dagli studenti e a migliorare i loro risultati scolastici. Riconoscere precocemente quali sono gli studenti in difficoltà o che hanno più bisogno di sostegno è il primo passo per raggiungere questo obiettivo. Altri passi importanti sono il miglioramento della formazione e lo sviluppo di programmi di studio per attenuare i potenziali pregiudizi.
Come migliorare la partecipazione allargata nelle scuole K12
Il modo migliore per migliorare i risultati degli studenti svantaggiati è quello di fornire loro il sostegno supplementare di cui hanno bisogno per raggiungere i loro obiettivi. Ciò può contribuire a ridurre le conseguenze dei pregiudizi inconsci subiti dagli studenti. Le istituzioni devono puntare a sostenere sia il personale che gli studenti nelle strategie di ampliamento della partecipazione. Il supporto più efficace consiste nell'identificare gli studenti a rischio da sottoporre all'attenzione del personale e nell'inviare avvisi automatici tempestivi al personale quando uno studente ha un rendimento insufficiente, si disimpegna in classe e registra un maggiore assenteismo.
La conoscenza precoce degli studenti a rischio non solo consente di intervenire tempestivamente, ma anche di creare un piano di sostegno personalizzato, adatto alle esigenze specifiche di ogni studente. Per garantire che tutti gli studenti abbiano le stesse opportunità di successo e di raggiungere il loro pieno potenziale, il lavoro inizia con l'istruzione K-12.
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