Le développement durable est l'un des sujets de discussion les plus brûlants de ces dernières années, en particulier dans le secteur de l'éducation. Le débat, à l'instar des températures mondiales, semble s'intensifier d'année en année. De nombreuses universités et établissements d'enseignement ont déjà entrepris d'améliorer la durabilité de leur campus. Toutefois, selon le dernier classement d'impact du Times Higher Education, près de la moitié des universités n'ont pas d'objectif net zéro.
La question est également au premier plan des préoccupations des étudiants, puisque selon des enquêtes récentes, 59 % d'entre eux souhaiteraient que leur établissement soit respectueux de l'environnement et plus d'un quart paieraient des frais d'inscription plus élevés pour fréquenter une université jouissant d'une meilleure réputation en matière de développement durable.
59 % des étudiants souhaitent que leur établissement soit respectueux de l'environnement.
Pourquoi la Pourquoi la conversation sur la conversation sur le développement durable tourne-t-elle souvent autour de l'éducation l'éducation ?
Les établissements d'enseignement sont considérés comme des lieux privilégiés pour apporter des changements positifs dans le monde. Ils peuvent souvent être des centres d'innovation et de croissance numériques. Comme l'indique un récent rapport sur l'objectif "zéro émission" dans l'enseignement supérieur, ils ont "la capacité de provoquer des changements à grande échelle par l'éducation, la recherche et le leadership".
Par conséquent, ils sont considérés comme essentiels pour faire face à l'urgence climatique actuelle. Il leur incombe non seulement d'apporter leurs propres améliorations à la durabilité du campus et à l'efficacité institutionnelle, mais aussi d'inspirer un état d'esprit durable aux étudiants et aux futurs dirigeants dont ils ont la charge.
Une autre raison pour laquelle le débat sur la durabilité se concentre souvent sur le secteur de l'éducation est que le fonctionnement de ces institutions peut être très taxant pour le climat. Au Royaume-Uni, par exemple, les établissements d'enseignement représentent 36 % des émissions totales des bâtiments du secteur public.
Selon une étude, 19 % des émissions totales de carbone du secteur sont uniquement liées au chauffage, à l'alimentation électrique et à la construction des établissements. Ce chiffre ne tient pas compte de l'impact des émissions indirectes, telles que les déplacements des étudiants internationaux vers ces établissements. Ces chiffres soulignent la nécessité pour les établissements d'évaluer les émissions gaspillées et d'améliorer l'utilisation des ressources.
De quoi les établissements d'enseignement ont-ils besoin ? pour atteindre la durabilité sur le campus ?
Leadership transformateur
Le premier élément crucial, selon les experts, est le leadership transformateur. Les institutions doivent fonctionner avec une structure qui soutient l'innovation numérique, une stratégie de durabilité et un objectif net zéro. Cette structure de leadership doit s'étendre à l'ensemble de l'institution pour avoir un impact réel et permettre le changement. De nombreuses initiatives recommandent de désigner un responsable du développement durable et un conseil chargé de superviser les besoins, la stratégie et les objectifs de l'institution en matière de développement durable.
Transformation des infrastructures
La transformation de l'infrastructure est une autre condition essentielle pour atteindre l'objectif "zéro émission". Cette transformation doit se faire à plusieurs niveaux. Tout d'abord, les bâtiments et les infrastructures physiques doivent être construits ou adaptés pour se protéger du changement climatique.
De nombreuses institutions ont déjà entamé des transformations pour rendre leur environnement résistant aux catastrophes climatiques de plus en plus fréquentes.
Deuxièmement, les infrastructures existantes et nouvelles devraient être adaptées pour réduire les émissions. De nombreux établissements d'enseignement sont confrontés à un défi de taille : gérer les émissions provenant de systèmes vieux de plusieurs décennies utilisés pour chauffer, refroidir et alimenter les bâtiments. Les établissements doivent utiliser "la mesure, les données et la responsabilité" pour identifier les émissions gaspillées et améliorer l'efficacité énergétique. Cela peut également contribuer à réduire l'impact de l'augmentation des coûts de l'énergie.
Cela nous amène au dernier élément de la transformation de l'infrastructure, à savoir la transformation de l'infrastructure numérique. La mise à niveau de l'infrastructure numérique pour utiliser efficacement l'analyse des données, mesurer les dépenses en énergie et en carbone, et gérer les ressources institutionnelles, jouera un rôle énorme dans la réalisation des objectifs de durabilité du campus.
Investissement
L'investissement est l'une des exigences les plus importantes et l'un des plus grands obstacles auxquels se heurtent les institutions lorsqu'elles s'engagent à atteindre l'objectif "zéro énergie". Il n'est pas toujours facile d'investir dans des projets d'efficacité énergétique, des technologies d' utilisation de l'espace et des systèmes de gestion opérationnelle avancés. C'est particulièrement vrai pour les grandes institutions qui ont souvent des engagements simultanés en matière d'accès équitable, d'excellence institutionnelle et de recherche de pointe.
Bien qu'il s'agisse d'un obstacle difficile à surmonter, il sera pratiquement impossible pour un établissement d'atteindre le niveau zéro sans cela. Alors que de nombreux établissements entament ou poursuivent leur voyage vers le développement durable, des investissements importants dans l'innovation numérique et l'efficacité institutionnelle seront inévitables. Cependant, ce type d'engagement transformateur en faveur de la durabilité ne fera pas seulement des établissements des leaders de l'avenir de l'éducation, mais leur permettra en fin de compte de récolter des bénéfices et des économies pour les décennies à venir.
Pour assurer votre place dans l'avenir du secteur de l'éducation, la durabilité n'est pas une question de "si", mais de "quand".
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