Des recherches récentes menées au Royaume-Uni ont révélé que les enseignants de la maternelle à la terminale notent inconsciemment les élèves en fonction de leur statut socio-économique. Les données indiquent que les élèves les plus pauvres ou les plus défavorisés sont notés plus sévèrement, ce qui se traduit par des notes plus basses. Une étude de la situation dans les écoles primaires et secondaires d'autres territoires révèle que le problème est très répandu. Cela indique qu'il faut faire davantage pour élargir la participation dans les écoles primaires et secondaires.
Des problèmes similaires ont été constatés dans les écoles secondaires aux États-Unis, où les élèves les plus défavorisés ont obtenu de moins bons résultats en lecture et étaient moins bien préparés à l'ACT. Les élèves les plus défavorisés d'Irlande sont confrontés à des obstacles similaires, de même que les Premières nations du Canada, d'Australie et de Nouvelle-Zélande. Si l'élargissement de la participation devrait déjà être une priorité absolue pour tous les prestataires de services éducatifs afin d'améliorer les résultats des élèves défavorisés, ces données mettent en évidence la responsabilité majeure des établissements d'enseignement primaire et secondaire, qui doivent faire davantage pour soutenir les élèves.
Les élèves plus pauvres ou plus défavorisés étaient notés plus sévèrement, ce qui se traduisait par des notes plus basses.
La responsabilité des établissements d'enseignement primaire et secondaire
Des recherches antérieures ont mis en évidence l'importance des années scolaires de la maternelle à la 12e année pour identifier et soutenir les élèves défavorisés ou ayant besoin d'un soutien supplémentaire. De nombreux élèves doués sur le plan scolaire, mais défavorisés, ne parviennent souvent pas à obtenir de bons résultats au cours de leurs années scolaires. Il incombe donc aux écoles et aux chefs d'établissement de la maternelle à la terminale de se concentrer sur l'élargissement de la participation des élèves défavorisés.
Les écoles devraient s'efforcer d'éliminer les obstacles et les inégalités auxquels sont confrontés leurs élèves et d'améliorer leurs résultats scolaires. La première étape pour y parvenir consiste à identifier très tôt les élèves qui ont des difficultés ou qui ont le plus besoin de soutien. D'autres mesures importantes comprennent l'amélioration de la formation et l'élaboration de programmes d'études afin d'atténuer les préjugés potentiels.
Comment améliorer l'élargissement de la participation dans les écoles K12
La meilleure façon d'améliorer les résultats des élèves défavorisés est de leur apporter le soutien supplémentaire dont ils ont besoin pour réussir. Cela peut contribuer à réduire les conséquences des préjugés inconscients subis par les étudiants. Les établissements devraient s'efforcer de soutenir à la fois le personnel et les étudiants dans le cadre des stratégies d'élargissement de la participation. Le soutien le plus efficace consiste à identifier les étudiants à risque pour attirer l'attention du personnel et à envoyer des alertes automatiques au personnel lorsqu'un étudiant a de mauvais résultats, se désengage en classe et présente un taux d'absentéisme plus élevé.
La connaissance précoce des élèves à risque permet non seulement une intervention précoce, mais aussi la création d'un plan de soutien personnalisé, adapté aux besoins spécifiques de chaque élève. Pour que tous les élèves aient les mêmes chances de réussir et de réaliser leur plein potentiel, le travail commence par l'éducation de la maternelle à la terminale.
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